lundi 29 février 2016

الماء في الطبيعة - الماء الصالح للشراب - كيفية الحصول على ماء صالح للشراب

الماء في الطبيعة - الماء الصالح للشراب - كيفية الحصول على ماء صالح للشراب

 

 

الماء:

هو المادة الأساسية لعيش الكائنات الحية على هذه الأرض المغمورة بمياه المحيطات والبحار. فالمياه تمثل أغلب المساحة الجملية بها وهي مادة لا لون، لا رائحة، لا طعم لها ما عدا مياه البحار والمحيطات فهي مالحة وتكون نسبة الملوحة عالية كل ما اقتربنا من خط الاستواء نظرا للتبخر الكثيف الناتج عن الحرارة المرتفعة في هذه المناطق.

 

تركيبة الماء:

إن الماء يتركب من أكسجين وهيدروجين حيث أن كل ذرة من الأكسجين تتحد مع ذرتين من الهدروجين مشكلة جزئيا واحدا من الماء يرمز له بـ CO2. وهذه لا تتغير في أشكال الماء المختلفة: الصلبة والسائلة والغازية.

 

دورة المياه في الطبيعة:

يتميز الماء الموجود فوق الأرض، بالحركة الدائمة والدوران المستمر. فماء المحيطات والبحار يتبخر بمفعول حرارة الشمس وهذا البخار يكون ساخنا وخفيف الوزن ذو نسق تصاعدي يتكاثف فيكون سحابا تدفعه الرياح، وعند اصطدامه بتيار هوائي بارد تتكون التساقطات في ثلاثة أشكال: إما على شكل ثلوج (مياه متجمدة جدا) أو على شكل حبات برد أو على شكل أمطار حيث تنزل إلى الأنهار ثم تسيل نحو البحيرات والبحار والمحيطات وتتركز العملية بصفة دورية. وتسمى هذه العملية بالدورة المائية في الطبيعة.

 

حالات الماء في الطبيعة: توجد ثلاث حالات للماء في الطبيعة:

أ - الحالة الصلبة:

على شكل جليد في المناطق القطبية، أو على هيئة ثلج فوق قمة الجبل العالية. ويتساقط الثلج نتيجة تجمد السحاب من شدة البرد. أما البرد فيتكون عندما تمر قطرات المطر أثناء سقوطها.

 

ب - الحالة السائلة:

في المحيطات والبحار التي تغطي أغلب مساحة الأرض، وفي الأنهار والأودية والبرك والغدران والمستنقعات والسدود والعيون والينابيع...

 

 

ج - الحالة الغازية:

وهي التي تسمى البخار وتسبب رطوبة الجو، ونلاحظها متى تكثف البخار في الجو أو على الزجاج الداخلي لنوافذ أو على الجوانب الخارجية لكأس بها ماء وقطع من الثلج أو قارورة ماء أخرجت لتوها من الثلاجة.

الماء الصالح للشراب:

هو ماء صاف لا لون ولا رائحة ولا طعم له. يحتوي على كميات قليلة من الأملاح المعدنية، ويخضع إلى مواصفات دقيقة ومضبوطة:

 

1 - خاصيات حسية:

نعتمد على الحواس لتحديد صلوحية الماء الصالح للشراب أو عدم صلوحيته: اللون، الرائحة، الشفافية وأيضا الطعم.

 

2 - خاصيات فيزيوكيميائية:

- الحموضة: ( PH ) حموضة الماء الصالح للشراب بين 6.5 و 8.5

- التوصيل الكهربائي: تكون التوصيلة الكهربائية بين 400PS/CM و 1250PS/CM

- الأملاح المعدنية: الجدول التالي يمدنا بمجموعة من الأملاح المعدنية التي يمكن أن نجدها في الماء الصالح للشراب.

 

3 - خاصيات بيولوجية:

تتمثل في نسبة المواد العضوية المنحلة في الماء

المؤشرات

أعلى تركيز PG/L

الفضة

10

النحاس

50

الحديد

300

الزئبق

50

النيكل

50

الفسفور

2

الرصاص

50

الزنك

100

 

4 - خاصيات ميكروبيولوجية:

تتمثل في البكتيريات والفيروسات، ونجد أيضا كميات من المواد غير المستحبة حيث أن في ارتفاع نسبتها في الماء تسبب خطرا على صحة الإنسان. نذكر منها:

 

كيفية الحصول على الماء الصالح للشراب:

تحتاج المياه إلى معالجة دقيقة قبل استهلاكها بشكل آمن.

 

أ - الترسيب (التركيد):

تعد عملية الترسيب من أوائل العمليات التي استخدمها الإنسان في معالجة المياه وينتج عنها إزالة المواد العالقة والقابلة للتسرب.

 

ب - الترشيح:

هي عملية تتم لإزالة المواد العالقة وذالك بمرور الماء خلال وسط مسامي. وهذه العملية تحدث بصور طبيعية في طبقات الأرض عندما تتسرب مياه الأمطار والأنهار إلى باطنها. لذالك تكون نسبة التعكر قليلة جدا أو منعدمة في المياه الجوفية مقارنة بالمياه السطحية (الأنهار والبحيرات وأحواض تجميع مياه الأمطار) التي تكون نسبة التعكر فيها عالية.

كما تستخدم عملية الترشيح لإزالة الشوائب المتبقية بعد عملية الترسيب.

 

ج - التطهير:

هي عملية تستخدم لقتل الكائنات الحية الدقيقة المسبب للمرض وتتم هذه العملية باستخدام:

- الحرارة (التغلية): تعد عملية التغلية أولى الطرق المستخدمة في التطهير للمياه عندما تكون كمية المياه كبيرة كما في محطات المعالجة لأرتفع تكلفتها .

- التعقيم بالكلور: الكلور ومشتقاته هو من أكثر المواد تطهير فعالية وعند إضافته إلى المياه بكميات مدروسة يقضي على الجراثيم وهو متوفر في (دقيق – سائل - غاز).

 

Share:
Read More

التربة ومكوناتها

 

التربة ومكوناتها

 

التربة ثروة طبيعية مهمة تغطي الكثير من سطح الأرض. تعتمد الحياة في الأرض على التربة بوصفها مصدرًا مباشرًا، أو غير مباشر للطعام. فالنباتات مثلاً متجذرة في التربة، وتحصل منها على المغذيات (المواد المغذية)، والحيوانات تحصل كذلك على المواد المغذية من النباتات، أو من الحيوانات التي تأكل النباتات. تسبب ميكروبات معينة في التربة تحَلّل العضويات الميتة التي تساعد على إعادة المواد المغذية للتربة. وبالإضافة لذلك فإن العديد من الحيوانات يجد الحماية في التربة.

تحوي التربة المعادن والمواد العضوية والنباتية والحيوانية الأخرى وكذلك الهواء والماء. وتتغير محتويات التربة بانتظام. هناك العديد من أنواع التربة، ولكلّ منها خواص مميزة بما في ذلك اللون والتركيب. ويساعد نوع التربة في منطقة ما في تحديد القدرة على نمو المحاصيل بها. وتتشكل التربة ببطء وتُدمّر بسهولة ولذلك يجب أن تصان حتى يمكن لها أن تستمر في دعم الحياة.

يستخدم علماء التربة مصطلح البوليبيدونات للكتل المختلفة من التربة في منطقة جغرافية معينة. ويمكن أن تكون هذه الكتل كبيرة الحجوم، وبلا حدود، ولكن بعضها له مساحة سطحية قدرها متر مربع واحد فقط، ولبعض البوليبيدونات سمك يقل عن 13سم. ومقطع التربة مصطلح يستعمل للتعبير عن تركيب التربة.

 

تركيب التربة

تسمى المعادن والجسيمات العضوية في التربة جسيمات التربة. ويشغل الهواء والماء الفراغ بين الجسيمات، وتعيش النباتات والحيوانات في هذه الفراغات المسامية وتنمو جذور النباتات أيضًا خلال الفراغات المسامية.

 

المعادن: تمد المعادن النباتات الخضراء بالمواد المغذية. وتشكل الجسيمات المعروفة باسم الرمل و الغرين والطين معظم المحتوى المعدني للتربة.

والرمال والغرين جسيمات لمعادن الكوارتز والفلسبارات. تتكون الأطيان من الإليت والكاولين والمايكات والفيرمكيوليت، ومعادن أخرى. وتضيف كميات شحيحة من معادن عديدة المواد المغذية للتربة ومنها الكالسيوم والفوسفور والبوتاسيوم. ومعظم الترب تسمى تربًا معدنية لأن أكثر من 80% من جسيماتها معادن.

 

النباتات والمواد الحيوانية: تتكون من مواد عضوية في مراحل متفاوتة من التحلل. ويعيش العديد من العضويات أيضًا في التربة. تحوي عضويات التربة جذور النباتات والميكروبات وبعض الحيوانات كالديدان والحشرات والثدييات الصغيرة. وتفكك البكتيريا والفطر والميكروبات الأخرى النباتات والحيوانات الميتة. ويساعد العديد من عضويات التربة والجسيمات العضوية والمعادن على التجمع (التقارب) وتكوين كتل من التربة. وتكسر الجذور والحيوانات الحافرة والتجوية الطبيعية كتل التربة الكبيرة.

تطلق المواد العضوية المتحللة المواد المغذية في التربة. وبالإضافة إلى ذلك تتحد بعض المواد العضوية مع الجسيمات المعدنية. وتشكل المواد المتحللة الأخرى جسيمات تربة عضوية تسمى الدبال. ومعظم الدبال يكون أسود أو ذا لون بني غامق، ويحمل كمية كبيرة من الماء. ويشكل الجزء العضوي من 6% إلى 12% فقط من حجم الجسيمات في معظم أنواع التربة المعدنية. وبالرغم من ذلك فإن هذه الكمية الضئيلة تزيد كثيرًا من مقدرة التربة لدعم حياة النبات. وفي بعض الترب التي تسمى التربة العضوية تمثل العضويات أكثر من 20% من جسيمات التربة.

 

الماء: يدخل الماء إلى التربة فيذيب المعادن والعناصر الغذائية، ويشكل محلول التربة. ويتسرب الكثير من المحلول بعيدًا ولكن يبقى بعضه في الفراغات المسامية. تحصل النباتات الخضراء على الماء وبعض المواد المغذية بامتصاص محلول التربة من خلال جذورها. http://encysco2016.blogspot.fr/

 

الهواء: يحل الهواء مكان الماء الذي يتسرب عبر الفراغات المسامية الكبيرة. وتعيش عضويات التربة بطريقة أفضل في التربة التي تحتوي دائما على كميات متساوية تقريبًا من الماء والهواء.

 

 

 

 

كيف تتكون التربة

التربة تبدأ بالتكوّن حين تكسر الأمطار والثلج والعوامل البيئية الأخرى، الصخور والمواد المشابهة. تتكسر المادة الناتجة التي تسمى المادة الأم إلى جسيمات معدنية.

العضويات البسيطة تعيش على الصخور التي تتحلل (تتفكك). ينتج نبات الأشنة أحماضًا تساعد على تحلل الصخور. وحينما تموت العضويات تتجمع المواد العضوية بين الجسيمات المعدنية. 

الطبقات المسماة نطاقات. تحوي الطبقة العليا أو النطاق أو مواد عضوية أكثر وتصبح عميقة بدرجة كافية لدعم بذور النبات. أما الطبقة السفلى أو النطاق جـ فتشبه المادة الأم. 

التربة المتطورة تستطيع تدعيم غطاء صحي من المزروعات. وقد تحوي أيضًا طبقة وسطى تسمى النطاق ب. هذا النطاق يحوي معادن غسلت بمياة الصرف من سطح التربة. 

تبدأ التربة في التشكل حين تحلل القوى البيئية الصخور، والمواد المماثلة والتي تقع على سطح الأرض أو قريبًا منه. ويسمى علماء التربة المواد الناتجة المادة الأم. ومع تطور التربة على مر القرون تتجمع المواد العضوية، ويصبح تشابه التربة لمادتها الأم أقل فأقل. وربما تزيح المثالج والأنهار وقوى بيئية أخرى المادة الأم والتربة من منطقة لأخرى.

تتعرض التربة للتكوين والتدمير باستمرار. وربما تدمر عمليات التعرية التي تتسبب فيها الريح والمياه الترب التي استغرق تكوينها آلاف السنين بسرعة.

 

يختلف تشكيل التربة حسب تأثير العوامل البيئية المختلفة. وتشمل هذه العوامل:

1 -  أنوع المادة الأم.

2 - المناخ.

3 - معالم سطح الأرض.

4 - النباتات والحيوانات.

5 - الزمن.

 

1 - أنواع المادة الأم: تساعد المادة الأم في تحديد نوع الجسيمات المعدنية في التربة. وتكسر عملية تسمى التجوية المواد الأم إلى جسيمات معدنية. وهناك نوعان من التجوية:

أ - التفتت الطبيعي

ب - التفتت الكيميائي.

 

أ- التفتت الطبيعي: يتسبب فيه الجليد والمطر، وقوى أخرى. تفتت هذه العمليات الصخر إلى جسيمات صغيرة لها نفس تركيب المادة الأم، وينتج الرمل والغرين من التفتت الطبيعي.

 

ب - التفتت الكيميائي: يؤثر بشكل أساسي في الصخور سهلة التجوية. وفي هذا النوع من التجوية تتكسّر البنية الكيميائية للصخر، حينما يذيب الماء معادن معينة في الصخر.

يُنتج التحلل الكيميائي عناصر تختلف في تركيبها الكيميائي عن المادة الأم. وتذوب بعض هذه المواد في محلول التربة، وتصبح جاهزة في شكل مواد مغذية للنبات. وتتحلل مواد أخرى وتكوِّن جسيمات طينية أو معادن جديدة.

يؤثر المحتوى المعدني للمادة الأم أيضًا على نوع النباتات التي تنمو في تربة ما. فعلى سبيل المثال تنمو النباتات، بما في ذلك الصحراوية والوادية، بشكل أفضل في الترب الحمضية التي تحوي كمية كبيرة من الحديد.

 

2 - المناخ: يؤثر المناخ في النشاطات الحيوية والكيميائية في التربة بما في ذلك أنواع ومعدلات التجوية. فالتفتت الطبيعي على سبيل المثال هو النمط السائد من التجوية في المناخ الجاف البارد. تشجع درجات الحرارة المرتفعة والرطوبة على التحلل والتفتت الكيميائي. وبالإضافة إلى ذلك فإن معظم نشاطات التربة الأخرى تتطلب ظروفًا دافئة ورطبة. وتهدأ هذه النشاطات أو حتى تتوقف في الطقس البارد. ولذلك فإن التربة في المناخ الجاف تجنح لأن تكون أكثر ضحالة وأقل تطورًا عن تلك الموجودة في أقاليم دافئة ورطبة.

 

3 –معالم سطح الأرض: تتحكم تلك المعالم أيضًا في كمية التربة المتكونه في منطقة ما. فمثلاً تعري المياه الجارية على الأرض التربة وتعرض صخورًا جديدة للتجوية. ونلاحظ أن تربة المنحدرات تصاب بالتعرية أسرع من تلك التي على مناطق منبسطة وأن فرصتها في التكون قليلة. ولذلك فإنها ليست متطورة كتلك التربة الواقعة على أراضٍ منبسطة.

 

4 - النباتات والحيوانات: تساعد عضويات التربة والمواد العضوية التربة على التطور وتحميها أيضًا من التعرية. كما يضيف موت وتحلل النباتات والحيوانات مواد عضوية للتربة. وتساعد هذه المواد العضوية التربة على دعم عضويات جديدة. ولا تتآكل التربة ذات الغطاء النباتي، والتي تحتوي على كمية كبيرة من المواد العضوية بسهولة.

 

5 - الزمن: تكون التربة المعرضة لعمليات التربة بكثافة ولمدة طويلة، عميقة وجيدة التطور، بينما تكون التربة سريعة التآكل ـ أو التي حُرمت من مثل هذه العمليات فترة طويلة من الزمن ـ أقل تطورًا.

 

خواص التربة

تختلف طريقة ومعدل تشكُّل التربة في أجزائها المختلفة. ونتيجة لذلك فإن التربة تكوّن طبقات تسمى نُطُق التربة. وقد تكون نطق التربة سميكة أو رقيقة، وقد تشابه أو تخالف النطق المحيطة. ويمكن أن تميَّز الحدود بين الطبقات ولكنها أحيانًا تكون صعبة الملاحظة.

تحوي معظم الترب ثلاثة نطق رئيسية. منها النطاقان أ و ب، وهما جيدا التكوين. ويعرف النطاق أ أيضًا باسم قمة التربة أو التربة الفوقية. أما النطاق الثالث فهو النطاق السفلي المسمى جـ أو التربة التحتية. وهو معرض للقليل من عمليات التجوية. ويماثل تركيبه تركيب المادة الأم. ويصف علماء التربة، الترب من خلال خواص نطق التربة. ويشمل هذا:

1 – اللون

2 – النسيج

3 – البنية

4 - التركيب الكيميائي.

 

1 -  اللون: تتراوح التربة في ألوانها بين الأصفر والأحمر والبني الغامق والأسود. ويساعد لون التربة علماء التربة في تقدير كمية الهواء والماء والمواد العضوية وبعض العناصر في التربة. فقد يدل اللون الأحمر مثلاً على وجود مركبات الحديد في التربة.

http://encysco2016.blogspot.fr/

 

2 - النسيج: يعتمد على حجم جسيمات التربة المعدنية. وأكبر الجسيمات هي جسيمات الرمال. ويمكن للمرء أن يرى ويحس حبيبات الرمل المفردة. وجسيمات الغرين كبيرة لحد يجعلها ترى بشكل كاف، أما جسيمات الطين فهي ذات حجم مجهري. ويقسم علماء التربة الترب إلى فئات نسيجية على أساس كميات الرمل والغرين والطين الموجودة في التربة. فالأجزاء المعدنية للتربة والتي تصنف تحت اسم الطفال الرملي تحتوي على 7% إلى 27% طينًا وأقل من 52% رملاً. وفي الطين الغريني تكون أكثر من 40% من الجسيمات المعدنية من الطين وأكثر من 40% من الغرين.

ويساعد النسيج في تحديد كيفية صرف الماء من التربة. فالرمل يسمح بالصرف أكثر من الطين.

 

3 - البنية: حينما تتجمع جسيمات التربة، تشكل كُتَلاً من التربة تسمى طَفْلات. ومعظم الطفلات تتراوح أقطارها بين أقل من 1,5 و15سم. ويحدد شكلها وترتيبها بنية التربة. وقابلية الطّفلات وجسيمات التربة لتلاصق بعضها مع بعض وتحديد شكلها يسمّى المتانة.

وتحوي معظم الترب نوعين أو أكثر من البنيات إلا أن بعض الترب ليس لها بنيات محددة. وفي بعض هذه الترب لا يكون للطفلات شكل أو ترتيب محدد، أما في ترب أخرى فإن الجسيمات لا تتجمع أصلاً.

 

 

وهناك ثلاثة أنواع رئيسة من بنيات التربة:

أ - طبقية الشكل

ب - منشورية الشكل

ج - كتلية الشكل.

والطفلات طبقية الشكل رقيقة وذات أطباق أفقية موجودة في أي نطاق. والطفلات منشورية الشكل هي بنيات تربة تحتية عمودية الشكل. أما الطفلات كتلية الشكل فتبدو كالكتل وهي ذات جوانب منبسطة أو منحنية. وتوجد الطفلات كتلية الشكل الكبيرة، ذات الجوانب المسطحة، عادة في التربة التحتية. أما الطفلات كتلية الشكل الصغيرة المتكورة فتكون معظم التربة الفوقية. وهي تحوي مواد عضوية أكثر وماء ومواد مغذية أفضل من الطفلات الكبيرة.

 

4 - التركيب الكيميائية: يمكن أن تكون التربة حمضية، أو قلوية، أو متعادلة. وتؤثر كمية الحمض والقلوي في التربة على العمليات الحيوية والكيميائية التي تجري فيها. وقد تؤذي الترب ذات الحمضية أو القلوية العالية العديد من النباتات. وتدعم الترب المتعادلة معظم العمليات الحيوية الكيميائية، بما في ذلك العمليات التي من خلالها تحصل النباتات على العديد من المواد المغذية. وتسمى هذه العمليات التبادل الكاتيوني. يذوب العديد من المواد المغذية والعناصر الأخرى في محلول التربة مكونة جسيمات موجبة الشحنة تسمى كاتيونات. ويجذب الطين والدبال الكاتيونات سالبة الشحنة، ويمنعانها من أن تُصفَّى (تُغسل بعيدًا) من التربة الفوقية بوساطة مياه الصرف. ويحوي المحلول الذي يتبقى في التربة كاتيونات أخرى. (الكاتيونات الغذائية التي في الطين والدبال). وتتبادل الكاتيونات الغذائية في الطين والدبال وتلك التي في محلول التربة الأماكن مع الكاتيونات غير الغذائية التي في الجذور. وبهذا تستطيع الجذور امتصاص الغذاء.

 

 

 

 

كيف تصنف التربة

لا يوجد إجماع دولي على تصنيف التربة. فقد وضعت معظم البلدان نظم التصنيف الخاصة بها تبعًا لاختلافات في تربتها. ووضعت منظمة الأغذية والزراعة، التابعة للأمم المتحدة (الفاو) نظامًا تصنيفيًا. وتستخدم نظام الفاو، بصفة عامة، الدول النامية التي لم تطور بعد نظم تصنيفها.

 

وكانت المحاولة الأولى لتصنيف التربة في روسيا في ثمانينيات القرن التاسع عشر. وقد اعتمد هذا التقسيم على الاعتقاد بأن نوع التربة يحدده، بشكل كبير، المناخ.

 

يعرف هذا النوع من التصنيف بالتصنيف النموذجي، وقد تطور خلال الخمسين عامًا الأولى من القرن العشرين. ولكن بعض العلماء اليوم يعتقد أن عوامل أخرى كثيرة تكون مسؤولة عن تكوين التربة واختلافاتها. وأدى هذا إلى أن يستبدل بالتصنيف النموذجي تصنيفات تعريفية تبنى على وصف التربة. وفي التصنيف التعريفي تجمع الترب المتشابهة لحد كبير معًا بدون وصف طريقة تشكيلها.

 

صيانة التربة

تسهم ترب الأرض الزراعية، وترب أراضي المراعي والغابات في توفير العديد من المنتجات وفي توفير مناطق الترويح، ولذلك ينبغي صيانتها. ويعمل حماة التربة على التأكد من الاستعمال الرشيد للتربة.

 

يستلزم الاستعمال الرشيد للأراضي الزراعية الحفاظ على مستوى عال من العناصر الغذائية والمواد العضوية في التربة المزروعة. ويضيف المزارعون مواد عضوية للتربة بحرث الأرض تحت بعض النباتات الخضراء. ويضيفون أيضًا مخصبات (سمادًا) ويديرون المحاصيل ليعوِّضوا العناصر الغذائية التي أزالتها النباتات النامية. وبالإضافة إلى ذلك فإن المزارعين يحرثون حقولهم ويزرعونها بطرق تمنع التعرية.

http://encysco2016.blogspot.fr/

تعاني أراضي المراعي التي استخدمت بصورة جائرة أيضًا التعرية، حيث يقلل الإفراط في الرعي كمية النباتات، والمواد العضوية في التربة. وتصاب التربة بالتعرية بسهولة في حال وجود جذور نباتية قليلة لتثبيتها في مكانها. ويصون الفلاحون أراضي المراعي بتحديد الفترة الزمنية التي ترعى فيها المواشي في منطقة واحدة.

 

يجب أن تُصان أراضي الغابات أيضًا من التعرية. وفي بعض الحالات يترك قاطعو الأشجار أفرعًا غير مستعملة وأجزاء أخرى من الأشجار على أرض الغابة لتضيف موادّ عضوية للتربة. كما أنهم يعملون على تطوير مجموعات من الأشجار الكبيرة والصحية التي تعمل جذورها على صيانة التربة بتثبيتها في أماكنها ضد التعرية التي تسببها الريح والماء.

http://encysco2016.blogspot.fr/

 

Share:
Read More

الايقاظ العلمي السنة الرابعة أساسي

الايقاظ العلمي السنة الرابعة أساسي

 

 


الحواس ودورها في اكتشاف العالم الخارجي

·         الحواس وأعضاء الحسّ

·         وظائف الجلد ووقايته

·         التأثيرات السلبية على حاستي السمع والإبصار - حماية السمع والإبصار من المؤثرات المزعجة

الوقاية من الأمراض

·         تأثير مرض الزكام على الجسم

التنقل

·         أنماط التنقل عند الحيوان - تكيف العضو مع نمط التنقل

التغذية

·         مصادر الأغذية

·         مسار الأغذية وتحولها داخل الأنبوب الهضمي لحيوان عاشب

·         أنواع الأسنان ووظائفها

·         وقاية الأسنان

التكاثر والنمو

·         التكاثر دون بذور

التنفس

·         أعضاء التنفس لدى بعض الحيوانات (الرئتان عند الخروف،  الغلاصم عند السمكة)

الزمن

·         اليوم – الأسبوع – الشهر – السنة - الثانية - الدقيقة - الساعة

الهواء

·         خصائص الهواء

·         تلوث الهواء

المادة

·         قيس كتل بواسطة الميزان

الطاقة

·         قوة الهواء تحدث عملا

·         الطاقة الحرارية وبعض مصادر ومجالات استعمالها

·         المقارنة بين درجة حرارة جسمين باستعمال ـ أبرد من وأسخن من ـ

·         الناقل الحراري والعازل الحراري

·         الاستغلال النفعي للناقل الحراري والعازل الحراري في الحياة اليومية

·         تأثير الطاقة الحرارية في الأجسام تمددا وتقلصا (انكماشا)

·         حاسة اللمس وسيلة تقريبية لقيس درجة حرارة الأجسام - المحرار واستعماله في بعض التطبيقات

http://encysco2016.blogspot.fr/

 

 

Share:
Read More

المشروع: صنع محرار

 

 

 

 

 

المشروع: صنع محرار

 

 

 

فترة الإنجاز : تمتد فترة الإنجاز من 29 افريل إلى آخر السنة

المجال : العلوم و التكنولوجيا

المحور : الطاقة

 

الكفاية النهائية : حل وضعيات مشكل دالة

 

الكفايات الأفقية :

         استثمار المعلومات : يبحث عن المعلومة ، ينظمها ، يستثمرها

        حل المسائل : يحلل مكونات الوضعية ، يصوغ فرضيات

        ممارسة الفكر النقدي : يحلل الوضعية ، يبني رأيا  ، يتخذ موقفا ، يقيم التمشي

        توظيف الفكر الابداعي : يستعرض الحلول الممكنة ، يحدد الوسائل

        اعتماد طرق عمل ناجعة

        التعاون في العمل

http://encysco2016.blogspot.fr/

النتوج النهائي المنتظر :

معرفيا : يعي أهمية الطاقة الحرارية في حياة الانسان : مصادرها و كيفية قيس درجة الحرارة

ماديا : صنع محرار في نطاق المجموعة لقيس درجة الحرارة

 

المواد التي يستهدفها المشروع :

فيزياء – تربية تكنولوجية

 

 

الأهداف المميزة :

ذكر الحالات التي تتحرك بمفعول الهواء

ذكر مصادر حرارة مختلفة للطاقة الحرارية

المقارنة بين جسمين باستعمال أبرد – أسخن

تعرف علاقة الهواء بمصادر الطاقة الحرارية

التمييز بين الناقل الحراري و العازل الحراري

الاستغلال النفعي لبعض النواقل و العوازل الحرارية

ادراك تأثير الحرارة على الأجسام تمددا و تقلصا

تعرف مبدأ المحرار و استعماله لقيس درجة الحرارة

استغلال الطاقة في المحيط نفعا

 

المعجم العلمي : الهواء يحدث عملا- الطاقة الحرارية – أبرد و أسخن – الهواء يملك طاقة – الناقل الحراري – العازل الحراري – انتقال الحرارة – التمدد – التقلص – المحرار

http://encysco2016.blogspot.fr/

الوسائل التعليمية :

محارير متنوعة- زئبق : أنابيب شفافة متنوعة – صورة لمريض أسلاك معدنية – مسامير – شموع – سدادات مثقوبة – كرة حديدية – صفيحة معدنية – قارورة من الزجاج –سائل ملون.....

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

المجال : العلوم و التكنولوجيا

المحور: الطاقة

موضوع الحصة : المقارنة بين جسمين : أبرد -  أسخن

هدف الحصة :يقارن المتعلم بين حرارة جسمين باستعمال عبارتي {ابرد –اسخن }

الوسائل : موقد- اناء لتسخين الماء – ثلاثة كؤوس لكل مجموعة

 

http://encysco2016.blogspot.fr/

 

التمشي البيداغوجي

 

نشاط المتعلمين

نشاط المعلم

قراءة الوضعية الإشكالية قراءة صامتة تليها قراءة جهرية.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

يقدم المتعلمون تصوراتهم حول سبب فرار أحمد ثم صياحه.

الامكانيات :

هرب أحمد لأنه وجد الماء باردا

صاح أحمد لأنه وجد الماء ساخنا

 

هذا ماء بارد

استعمال حاسة اللمس لمعرفة ذلك

يقدم المتعلمون طرقا مختلفة لتسخين الماء. مثلا وضعه في الشمس – تسخينه على النار

- اختيار الوسيلة الأسهل

يتقدم كل مسؤول لأخذ الوسائل اللازمة للتجربة.

تسخين الماء

يصبح الماء في حالة غليان

تبخر الماء

     صب كمية من الماء الساخن في كأس و كمية من الماء البارد في كأسش أخرى

الملاحظة + اللمس

 

 

يسجل المتعلمون الاستنتاج فرديا على أوراق بيضاء ثم جماعيا : كل فريق

يقدم مقرر كل فريق ماتم استنتاجه :

ماء الكأس الأولى بارد

ماء الكأس الثانية ساخن

ماء الكأس الأولى أبرد من ماء الكأس الثانية

ماء الكأس الثانية أسخن من ماء الكأس الأولى

الماء كان باردا أصبح ساخنا

اكتسب الماء الحرارة من الموقد الذي هو مصدر للطاقة الحرارية

http://encysco2016.blogspot.fr/

 

 

تنتقل الطاقة الحرارية من جسم الى آخر أبرد منه

الجسم البارد يأخذ الطاقة الحرارية من الجسم الأسخن منه فيصبح ساخنا

الجسم في حالة توازن حراري

تدوين الاستنتاج على كراس التجارب

الوضعية المشكل :

 

رافق أحمد أباه الى الحمام . عندما دخل وجد حنفيات كثيرة موزعة هنا و هناك فاعتقد أنها صالحة للاغتسال مباشرة. وضع أحمد رأسه تحت الحنفية الأولى لكنه فر هاربا و اتجه نحو الحنفية الثانية بكل حذر و وضع اصبعه تحت الماء لكنه صاح صيحة أفزعت والده و بقية المستحمين

 

طرح الاشكاليةالتالية :

لماذا فر أحمد في المرة الأولى ؟ و لماذا صاح في المرة الثانية؟ :

 

التصورات القبلية:

تدون المعلمة تصورات المتعلمين على السبورة

 

 

 

التحسس التجريبي و الملاحطة :

تقدم المعلمة لكل فريق كأسا و تطالبهم بالتعرف على نوعية الماء المقدم.

كيف يمكن الحصول على ماء ساخن اذن ؟

توزع المعلمة الوسائل قصد القيام بالتجربة.

http://encysco2016.blogspot.fr/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

دعوة المتعلمين الى الاستنتاج فرديا وجماعيا

حث المتعلمين على تحليل كيفية تسخين الماء و التعبير عنها كتابيا

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الاستنتاج : مطالبة التلاميذ بقراءة كافة استنتاجاتهم و صياغة استنتاج نهائي http://encysco2016.blogspot.fr/

 

 

Share:
Read More